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校本教学研究制度引导思想：教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。在教育教学和教育科研中为更好发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，我校特制定校本教学研究制度。 一、 教学研究理念 以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主，开放，高效的教研机制，努力把学校建设成为学习型组织。 二、 分组及任务 以教研组为单位，深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和校本建设与管理能力。 三、 校本教研形式 以“自我反思、同伴互助、专家引领，同伴互助、行动研究”为主要活动形式。以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、信息交流等多种活动方式，努力提高教育、教学研究的针对性和实效性。以课例研究、课题研究为突破口，倡导开放式教研活动，促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。 1、自我反思：教师的自我对话，对自己行为的思考，审视分析，自定个人教研学生，专业提高学习计划，教师每学期写教学行为叙事案例3篇，研究性论文1篇。 2、同伴互助：以学科组和学习型小组为互助载体，促进教师与同伴的对话，以教师产生的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位定计划开展研究，每学期召开校本课堂教学研讨会2－3次。 3、专家引领：提倡教师从专业的名刊和互联网上学习和引领名家教研思想，形成我校“优势专家群体”，学习他们的新的理念和教学思想，促进我校教师的专业发展。 四、教研活动要求 1、营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为阵和孤立无助的状态，淡化功利主义，杜绝为追求新颖、舍本求末、贪大求全的形式主义，反对理论与实践脱节，有效开展教师间的交流与合作研究。 2、加强自我研究意识，形成理论学习与实践反思的习惯，不断提高研究和解决教育、教学实际问题的能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。 3、各教研组必须作好校本教研活动计划并按计划组织好教研活动，做好活动记录、资料收集整理、活动总结等工作。 4、全体教师必须严格实行学校制订的教师培训制度、听课评课制度、集体备课制度、教研活动制度等有关制度。 5、教师参加校本教研活动的情况将作为教师业务考核的主要内容。 五、校本教研的促进措施 1、以“教师业务考核记录”作为年终考核教师的重要内容。 2、每学期开展一次校本教研小组评优活动。 3、对优秀的教师个人，派出参加校外各级专业培训（将培训作为一种奖励）。 4、引进竞争机制，把在校本教研中成绩突出的教师吸取到教研员的队伍，给他们分任务、压担子，提供施展才能的舞台，然后在此基础上评选出“骨干教师”或“学科带头人。” |
